【摘要】意識(shí)決定形態(tài)，安全意識(shí)決定安全行為，員工安全意識(shí)的培養(yǎng)決定著其良好的安全行為習(xí)慣的形成。
在網(wǎng)絡(luò)上看到過這樣一則小故事：一對中國大學(xué)生情侶去約會(huì)，女同學(xué)想吃馬路對面的冰糖葫蘆，男同學(xué)要過馬路去買，恰巧碰上紅燈了，男同學(xué)就站在原地等，可女同學(xué)卻突然生氣了，問道，你為什還不去買?男同學(xué)回答說，現(xiàn)在是紅燈啊。女同學(xué)大聲說，你連闖紅燈的勇氣都沒有，那你還能做什么?說完扭頭就走了，于是男同學(xué)就非常的傷心。后來，該男同學(xué)考上了國外某所大學(xué)的研究生，在求學(xué)期間他和同校一位外國女孩戀愛了，有一天他們準(zhǔn)備外出郊游，馬路對面的巴士就要開了，可他們恰巧碰到了紅燈，男孩二話不說，拉著女孩就準(zhǔn)備向馬路對面奔去，沒想到女孩卻非常憤怒地甩開了他的手，說道，你連紅燈都敢闖，還有什么是不可以干的，巴士趕不上我們可以坐下一班，可生命對于每個(gè)人來說只有一次。
安全與我們的日常生活及工作息息相關(guān)，安全事故會(huì)給當(dāng)事人及其親屬帶來巨大的痛苦和損失，而很多安全事故都是由于缺乏安全意識(shí)或者安全意識(shí)不強(qiáng)造成的。因此說，意識(shí)決定形態(tài)，思想決定行動(dòng)，安全意識(shí)決定安全行為，員工安全意識(shí)的培養(yǎng)決定著其良好的安全行為習(xí)慣的形成。從安全意識(shí)的樹立到安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是企業(yè)良好安全氛圍不斷形成的過程，也是企業(yè)安全文化建設(shè)不斷升華的過程，更是企業(yè)安全發(fā)展與科學(xué)發(fā)展之根本。
一、安全意識(shí)的樹立
2005年，時(shí)任國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局局長李毅中，提出了安全生產(chǎn)“五要素”的具體要求，即安全文化、安全法制、安全責(zé)任、安全科技和安全投入，其中首條就是安全文化即安全意識(shí)的問題。如何增強(qiáng)干部及員工的安全意識(shí)，是抓好安全生產(chǎn)工作的一個(gè)重要方面，而增強(qiáng)安全意識(shí)首先需從個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)抓起。
(一)是要注重對員工心理素質(zhì)的培養(yǎng)
在接受一項(xiàng)工作后，心理素質(zhì)好的人，一般會(huì)思考，如何能高效又安全地去完成，然后就會(huì)形成出—套完整的工作思路，繼而付諸實(shí)施。這樣，在工作過程中就能夠做到有條不紊。其結(jié)果自然是既保證了安全，又保質(zhì)保量地完成了任務(wù)。心理素質(zhì)好的人還表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)有較強(qiáng)的臨時(shí)應(yīng)變能力。而心理素質(zhì)較差的人，往往表現(xiàn)出工作考慮不全面，工作準(zhǔn)備不充分，工作過程中表現(xiàn)消極，甚至工作過程中會(huì)存在這樣那樣的漏洞。最終的結(jié)果是工作質(zhì)量沒有保證、工作安全性差，工作完畢之后還可能會(huì)留有這樣那樣的尾巴，給安全生產(chǎn)留下隱患。同樣，心理素質(zhì)差的人在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)會(huì)不知所措，不自良好地應(yīng)變處置，進(jìn)而可能會(huì)造成不期望的后果的發(fā)生。因此，對員工心理素質(zhì)的培養(yǎng)相當(dāng)重要，管理者要與員工多交流、多溝通，多組織相關(guān)的應(yīng)急演練，以增強(qiáng)其理素質(zhì)。
(二)是要加強(qiáng)對員工思想觀念的培養(yǎng)
思想觀念是員工安全意識(shí)強(qiáng)弱的集中體現(xiàn)，反映出員工對安全生產(chǎn)的重視程度，在安全生產(chǎn)的全過程中起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在，大多數(shù)員工對安全生產(chǎn)有足夠的重視，對不安全的危害有充分的認(rèn)識(shí)，從事每一項(xiàng)工作，都能夠時(shí)刻把安全生產(chǎn)牢記在心，能夠自覺地遵守規(guī)章制度，自覺落實(shí)完善安全措施。但也有部分員工，工作存在僥幸心理，往往認(rèn)為工作中做這樣那樣的措施太麻煩，從而忽視相關(guān)的安全程序。甚至有的員工對違章的危害雖有所認(rèn)識(shí)，但總認(rèn)為干過多次都沒出現(xiàn)過問題，何必再去找那個(gè)麻煩，從思想上就放松了警惕，工作中就會(huì)出現(xiàn)違章，為安全生產(chǎn)埋下了隱患。因此，加強(qiáng)思想教育，對提高員工的工作責(zé)任心，增強(qiáng)其安全意識(shí)，是至關(guān)重要的。
(三)是要加大對員工業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)力度
員工的業(yè)務(wù)技能的高低，決定了工作過程中的安全性。業(yè)務(wù)技能不高，就很可能出現(xiàn)各種違反規(guī)程的偶然性違章等問題，而且一旦發(fā)生了危害就很大，人身安全會(huì)受到威脅，設(shè)備的安全穩(wěn)定運(yùn)行就得不到保障。因此，業(yè)務(wù)素質(zhì)技能不高，就很難保證不發(fā)生問題，人身設(shè)備的安全自然就會(huì)受到威脅。如何提高職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)呢，方法只有一個(gè)，就是抓培訓(xùn)。對員工的培訓(xùn)到位了，其業(yè)務(wù)技能也就相應(yīng)提高了，安全意識(shí)自然就增強(qiáng)了，企業(yè)的安全生產(chǎn)才可得以有力的保障。
(四)是管理者要完善自己的安全理念
作為安全生產(chǎn)的管理者和監(jiān)督者，首先要不斷提高自身的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)和安全管理素質(zhì)，只有自身的素質(zhì)提高了，才有資格、有能力去管理、監(jiān)督廣大員工，從而不斷提高安全管理的水平。
二、安全行為的養(yǎng)成
“要我安全是愛護(hù)，我要安全是覺悟，我會(huì)安全是財(cái)富”。這句話是對由安全意識(shí)到安全行為的最貼切的概括。2O世紀(jì)初，美國科學(xué)家海因里希提出了著名的海因法則，從理論上揭示了事故發(fā)生的根本原因在于人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而且人的因素占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，安全管理工作首先是針對人的安全行為的，而要規(guī)范以及提升其安全行為始。日本在小學(xué)就開設(shè)了專門的課程，教育孩子如何應(yīng)對大雪、暴雨、火災(zāi)等各種災(zāi)害。2005年日本發(fā)生7．2級(jí)強(qiáng)烈地震，由于其國民具有極強(qiáng)的防災(zāi)意識(shí)和抗災(zāi)能力，取得了無一人死亡、61人受傷的令世界振奮的成績?，F(xiàn)實(shí)生動(dòng)地告訴我們，安全意識(shí)的培養(yǎng)直接決定著安全行為的養(yǎng)成。
安全工作為了人，同樣必須依靠人。要規(guī)范人的安全行為，就必須增強(qiáng)人的安全意識(shí)，促進(jìn)員工從保護(hù)型的“要我安全”升華為自覺型的“我要安全”，進(jìn)而邁向主動(dòng)性的“我會(huì)安全”，對于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建長效安全生產(chǎn)機(jī)制，有效降低事故發(fā)生頻率具有重要的意義。
總之，增強(qiáng)安全意識(shí)是形成良好安全行為的必要條件，良好安全行為的養(yǎng)成是安全意識(shí)增強(qiáng)的必然結(jié)果。員工的安全意識(shí)增強(qiáng)了，其安全行為就自然而然規(guī)范了，企業(yè)的安全生產(chǎn)水平也就相應(yīng)提高了，這樣，企業(yè)才能做到安全發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。
